关于说课稿七篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
在两个月的工作时间里，参加了一次县优质课评比，我把它当作一次公开课。本次优质课评比，我选择《落日的幻觉》。教授这篇课文，开启了我第一次对说明文教学的思考，主要从以下角度展开反思：
语文素养和考试，在纠结中前行？
在正式参加工作之前，唐老师一直跟我谈这个问题，心理上已经有所准备。但真正面对这个问题时，感受却很不一样。我也一直在思考，如何求取两者的平衡。慢慢地，我认识到：1.这两者是不矛盾的，更不应该分开来谈。一位优秀的老师，一定是既能给学生好的成绩，又能帮助学生提高语文素养的；2.教师在面对这个问题，之所以会那么纠结，很大程度上与语文课程的建设的不够完善有关。当我认清这两个问题后，内心的纠结也就慢慢淡去了。这是工作半个学期，一直萦绕我心中的一个主题。有了对这个主题的思考和大方向的把握，才有了下面种种。
说明文教学学生需要学什么？我有以下几个角度的想法：
说明文作为一种以说明为主的表达方式，其文体的教学价值。这点希望学生关注说明文、记叙文、议论文的区别，关注说明这种表达方式的特点。
之于第1点的思考，于是有了“说明文是怎样进行说明的”这个具体的问题，在这个问题的指导下，就有了说明方法、说明文语言赏析等教学内容。
说明文行文思路的严谨，具体表现为说明文的顺序。
说明文的目的：将事物或事理介绍清楚、说明白，以便人们读懂了解，普及科技知识。
稍许权衡了以上几点内容之后，我觉得《落日的幻觉》可能适合在说明顺序和说明目的这一角度上选择教学内容。于是，试图以这篇文章作为“写作内容选择和写作顺序安排与写作目的和读者群体有关”的例文进行教学。
教学设计的过程，关注什么？我的基本想法：
1.清楚明确地表现教学目标：我要教什么？“教学内容有了”和将“教学内容表述为教学目标”是再一次对自己要教什么进行梳理的过程，是对教师思维的又一次挑战。这次设计中，对教学目标的表述，几经纠结，但力求在目标中表达清楚我的教学内容。
2.简明而多层次地呈现教学环节。教学环节的设置务求简明（一是环节要少，二是每个环节的教学目的要明确），所以我的教学设计主要是三个板块：板块一：检测预习；版块二：研习课文，学习新知；板块三：巩固与运用。三个板块在顺序的排列上也符合学生的接受新知识的规律，也较为合理。
3.明确而有效的作业更进。因为时间仓促，这一教学内容的作业需要教师重新设计，因此并未在课堂呈现。
教学实践过程，我缺少什么？
我的反思：
1.核心问题：怎么接好学生抛过来的“球”？所谓“球”，是学生对教师“抛”出去的问题的回应。也许是因为新老师，我很早就发现自己在接学生“球”的时候，“平均”水平不够，时好时坏（放松时，思路更清晰，思维更敏锐，可以较好接“球”），综合实力不行。学生在课堂上的回答很精彩，我没有预料到学生这么快就能达到我预设的目标，因此有些措手不及，不知如何接“球”。当然，有的时候，学生的回答不是很到位，我也没有意识到，从而错过了引导和激发学生的契机。总体感觉：优秀的学生，不够优秀的老师。
2.教学时间安排不合理。教师在执教时，缺少“第三只眼睛”看课堂的能力，对于自己班级学生的学习状态、课堂的学习节奏，教师都缺少一种课堂的敏锐感。例如，因为时间安排不够合理，导致这堂课不够完整。当然，我不是一味地追求课的完整性，只是这堂课是可以通过努力调整成完整的。
以上两点虽然都与教学经验相关，但不应该成为我逃避的借口。
前辈的建议：
1.教学内容的选择上，是否可以选择更实际的内容？比如，说明文的语言赏析。
2.新授知识之前，是否能够让学生多花一点时间让学生了解文本内容，可利用课后练习中的表格。
3.在导学案的语言上要简练。
如何改进我的短板？思考了两点：
教学实录片段分析。可以给自己的课堂录音，课后选取交流的高潮片段做出实录并分析，若能每周一次，进步肯定大！
邀请有经验的教师听课。指导教师在听完课后能够坦诚指出存在的问题，并进行改进的指导，我要客观分析，虚心接受。
曾经在面试天然写作新教师的时候，问过所有老师一个问题：“你觉得，一个老师最重要的品质是什么？”当其中一位老师回答我“是反思的习惯和能力”时，我内心的激动和喜悦难以言喻。反思是一个新教师成长起来最有效的手段，这个成长不仅是在教学上的成长，更多的是他（她）面对这份职业在内心上的获得的一种对自我清醒的认识和自信，甚至，这种认识和自信会慢慢地迁移到他（她）的生活中，影响、改变他的生活。
优质课的反思结束了，但我对生活和教学的反思将不会停止！
说课稿 篇2
各位评委、老师大家好：
我说课的题目是《二元一次方程组的解法----代入消元法》，内容选自人教版九年义务教育七年级数学下册第八章第二节第一课时。
一、说教材
（一）地位和作用
本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组）和二元一次方程（组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法——代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面的利用方程组来解决实际问题打下了基础。初中阶段要掌握的二元一次方程组的解法有代入消元法和加减消元两种，教材都是按先求解后应用的顺序安排，这样安排既可以在前一小节中有针对性的学习解法，又可在后一小节的应用中巩固前面的知识，但教材相对应的练习安排很少，不过这样也给了我们一较大的发挥空间。
（二）课程目标
1、知识目标
(1)、了解解二元一次方程组的“消元”思想,体会学习数学中的“化未知为已知”,“化复杂为简单”的化归思想。
(2)、了解代入法的概念,掌握代入法的基本步骤。
(3)、会用代入法求二元一次方程组的解。
2、能力目标
培养学生动手操作、探索、观察、分析、划归获得数学思想的能力；培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的能力。
3、情感目标
（1）、在学生了解二元一次方程组的“消元”思想，从初步理解化“未知”为“已知和化复杂问题为简单问题的划归思想中，享受学习数学的兴趣、提高学习数学的信心。
（三）教学重点、难点
重点：用代入消元法解二元一次方程组。
难点：探索如何用代入消元法将“二元”转化为“一元”的过程。
二、说教法
针对本节特点，在教学过程中采用自主、探究、合作交流的教学方法，由教师提出明确问题，学生积极参与讨论探究、合作交流，进行总结，使学生从中获取知识。鉴于本节所学知识的特点，抽象教学、学生生搬硬套的学习方式将难取得理想效果，因此教师在引入课题时要合理创设问题情境，让学生去经历由具体问题抽象出方程组的过程。并让学生通过独立观察、合作交流来探讨怎样才能变“二元”为“一元”。然后利用单个二元一次方程的变形及时强化“代入”的本质。
三、说学法
本节学生在独立思考、自主探究中学习并对老师的问题展开讨论与交流。如何用代入消元法将“二元”转化为“一元”学生较难掌握，在提出消元思想后，应对具体的消元解法的过程进行归纳，让学生得到对代入法的基本步骤的概括，通过“把一个方程（必要时先做适当变形）代入另一个方程”实现消元。应注意引导学生认识到为什么要实施这样的步骤。把具体做法与消元结合，使学生明解其目的性。明确这样做的依据是等量代换。七年级的学生已经初步具备合作交流的能力。可以通过探究和合作来实现课程目标；此外，教学中，范例的讲解和随堂练习始终是学以对用的有效方法。随堂练习时应引导学生通过自我反省、小组评价来克服解题时的错误，必要时给与规范矫正。
四、说教学程序
本节课我将“自主、探究、合作、交流”运用到教学中，教学过程可以划分为以下几个环节：
1、引入新知：利用多媒体教学手段，创设情境，通过篮球比赛问题引入教学，情境活泼、自然。
2、探究新知：在篮球比赛问题中，首先可以用一元一次方程来解决实际问题，接着提出问题：能否设出两个未知数，列出两个方程组成方程组呢？（学生独立思考后分组探究讨论）。在学生得出正确的方程组之后提出问题：怎样解这个方程组呢？（学生分组讨论，教师加以适当的引导），各组派代表得出自己的结论，教师适时引导“消元”思想，对消元解法的过程予以归纳。
3、运用新知：在得出“代入消元”解二元一次方程组后，应用“代入消元法”解决实际问题，在学生解题过程中着重强调、矫正、理清思路和步骤。然后师生一起“解后思”：在解题时应注意什么？在随堂练习时教师关键是反馈矫正、积极评价。
4、教学小结，知识回顾：让学生畅所欲言谈本节课的得失，感到困惑和疑难的地方、解题的关键和步骤等。教师在学生发言的基础上再进行提炼：解二元一次方程组的主要思路是“消元”；解二元一次方程组的一般步骤是：“一变、二代、三求、四代、五定”。
5、课外作业。为进一步巩固知识，布置适当的、具有代表性的作业。
五、说应用
《数学课程标准》指出：“数学来源于生活”“数学服务于生活”“数学问题要生活化”，“让数学走进生活”已是一种全新的教育理念，它有利于实现“不同人在数学上得到不同的发展。”为此，在数学课堂教学中，教师要善于创设教学情境，为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，集中学生的注意力，把学生思绪带进特定的学习情境中去，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。同时，教师设计教学活动时，要充分利用现代远程教育资源结合本班的实际和知识水平，精心为学生创设贴进生活的学习情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
总之，在数学教学中合理运用多媒体教学平台，能极大地方便教学，减轻教师的负担，更好地优化课堂结构，促进教学质量的提高。学生的学习方式不再单一，学习兴趣明显提高，能自主地学习，真正成为学习的主体。
说课稿 篇3
【说明】
这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点，劝说巧妙，言辞犀利，具有很强的故事性和逻辑性。
教学时应以点拨为主，诵读要贯穿始终，疏通着眼于理解重点词句，强调整体感知。
【课时安排】
二课时。
第一课时
一、导入课文
可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
１、《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存５３篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
２、公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）
要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词，读准下列字词的音
械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容
六、讨论划分文章的结构层次
讨论后明确：
全文分两个部分：
第一部分（第１自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第２～２２段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。
第一层（第２～１２段），墨子劝阻公输盘；
第二层（第１３～１６段），墨子劝阻了楚王；
第三层（第１７～２２段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分
１、学生齐读文章第一部分。
２、注意几个重点词语：
子墨子闻之，起于鲁 至于郢，见公输盘
３、指名学生口译全段。
４、思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？
明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
５、学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层
１、教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。
２、学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。
３、学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。
⑴ 注意以下重点词句：
夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何罪之有 胡不已乎
吾既已言之于王 胡不见我于王
⑵ 请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”
学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。
⑶ 学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。
４、思考：墨子是怎样劝说公输盘的？
明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。
５、学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。
６、师生齐读这一节内容。
九、布置作业
１、背诵所学的内容。
２、翻译第三部分第一层。
说课稿 篇4
一、说教材：《冬日美景》选自大班教材上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一节科学与艺术相结合的活动。活动通过引导幼儿探索物体二等分、四等分的多种方法，理解整体和部分的关系，并利用等分的方法学习剪六角形的雪花，并用不同形状的纸进行粘贴画提高幼儿的思维能力、动手操作能力，体验作画的乐趣。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班孩子的实际情况，确定了以下活动目标：
1、探索物体二等分、四等分的多种方法，理解整体和部分的关系。
2、学习剪六角形的雪花，能灵活的使用剪刀。
3、能用不同形状的纸进行粘贴作画，体验粘贴画的乐趣。
三、说重点难点
根据目标，我把本次活动的重点预设为：探索二等分、四等分的方法，利用等分的方法剪六角形的雪花。
把能用不同形状的纸进行粘贴作画，体验其中的乐趣。作为本次活动的难点。
四、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我为本次活动做了以下准备：
1、各种形状的纸（圆形、正方形、长方形、纸条）。
2、棉花、布、毛线等辅助材料。
3、剪刀、胶水等。
五、说教法、学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用：
1、观察法：观察是教师了解幼儿的基本途径，在活动的始终，观察法贯穿前后，在每一个环节都要注意观察幼儿的行为表现，对好的行为进行鼓励，对不良行为进行制止，提高效率。
2、提问法：在活动过程中，要善于运用启发性提问法来引导幼儿有目的的仔细观察，积极思考，并鼓励用自己的语言大胆描述。
3、鼓励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，针对幼儿在各个环节中的表现，及时对幼儿进行肯定的评价，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性，以提高幼儿对活动的热情。
另外，我打算向幼儿采用：参与法、操作法、合作法、讨论法等学习方法，让幼儿在实际操作中掌握学习的重难点。
六、说教学过程
为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）激趣引题：谈话导入，引起幼儿兴趣。
俗话说，兴趣是幼儿最好的老师，因此在活动一开始，我出示剪好的各种颜色的雪花，引起幼儿的兴趣。引导幼儿讨论、猜想雪花是怎样剪成的？然后在老师的引导下顺利进入主题。
（二）教师引导幼儿探索等分的方法
1、请幼儿将教师提供的各种形状的纸折叠或剪成一样大的两份，引导幼儿将分成的两份进行比较，并与原来的纸比较，理解“二等分”的含义，即整体与部分的关系。
2、引导幼儿交流并总结各种形状的纸（正方形、长方形、三角形、圆形）进行二等分的不同方法。
3、引导幼儿用二等分的方法尝试探索“四等分”。
（三）引导幼儿利用正方形纸练习剪雪花。
教幼儿根据步骤图探索雪花的折叠方法。
引导幼儿自由探索剪雪花的图案。
（四）引导幼儿粘贴作画：冬日美景
引导幼儿利用剪下的各种形状的纸、剪出的小雪花及棉花、布等辅助材料粘贴雪景图（如，长条纸和三角形纸课粘贴成雪松，三角形纸和正方形纸课粘贴成小房子等）。
说课稿 篇5
各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学科学三年级下册第二单元第三课《自制小乐器》。下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。
一、教材分析
《自制小乐器》是冀教版小学科学三年级下册第二单元第三课的内容。这节课是在学生学习了《倾听声音》和《物体传声》基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。活动一，主要以教师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的的简单技能；另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动二主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。只有通过学生自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。
二、学情分析
本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前学生通过《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。
现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。
三、基于以上原因我确定了本课的教学目标：
科学探究目标：
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：
1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
四、而本课的教学重点是在认识声音的大小、高低与振动关系的基础上自己制作小乐器。
难点：
（1）理解声音的高低和物体振动之间的关系。
（2）利用自己的探究所得设计并动手制作小乐器。
五、教学准备：多媒体课件
各种材料。
六、教法学法
在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作制作、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的探究能力和实践能力。
七、教学过程
下面我将从以下几个方面说说我这节课的教学过程
（一）研究乐器
该环节我主要通过多媒体课件“听声音辨乐器”的小游戏，创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课。通过让学生认识各种各样的乐器，在优美动听的乐器声中导入新课，这种形式活泼新颖。学校的乐器有限，有些乐器可用多媒体图片，录音代替。
把准备好的乐器发给各小组，让学生在玩中发现问题。通过学习，让学生充分感知到不同乐器发出的声音不同；同种乐器发出的声音大小、高低也不同；另一方面要让学生体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。
（二）做小鼓
利用准备好的材料，这些材料都是我们生活中最常见的，比如塑料薄膜、报纸、气球皮、牛皮纸等等。
活动开始前，教师演示，讲解制作乐器的基本步骤和方法，提出注意事项。
在教师指导的基础上，让学生动手制作一面小鼓，把准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料，并说出自己的理由。
制作完后，各小组展示自己的作品，比一比哪一组做的小鼓最好听。塑料薄膜、报纸鼓面发出的声音既不好听，而且还不结实；气球皮发出的声音又闷又小，不好听。这时，学生都知道了，用结实的牛皮纸做出来的小鼓声音最好听。
得出结论力量大，振动强，声音大；力量小，振动弱，声音小。
通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器，为下面活动做准备。
（三）制作自己的小乐器
1、设计并制作小乐器
多媒体展示一些同学们制作的小乐器，和一些小乐器的图片，引导学生们利用自己准备好的材料制作一件或几件小乐器，老师指导有困难的学生。
做好后试一试，让乐器发出大小、高低不同的声音。引导学生巩固前面所学的有关声音的产生和传播的内容，帮助学生认识声音有大小、高低之分。
2、自制小乐器演奏会
学生们制作完以后，一起用自己制作的小乐器演奏，使学生们享受成功的乐趣。
通过演奏会的形式，一方面让学生展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法；另一方面让学生对本组或其他组制作的小乐器进行评价。
这个环节通过设计、制作、演奏乐器、交流、评价活动，培养了学生的科学探究能力和实践能力，体现了科学与技术、数学、艺术的整合。巩固了前面有关声音的产生和传播的内容，又一次认识了声音有大小高低之分与振动之间的联系。
（四）板书设计
这是我的板书设计，简单、抓住重点内容。
5、自制小乐器
力量大——振动强——声音大
力量小——振动弱——声音小。
八、教学反思
做一个会享受学习的.科学老师
在《自制小乐器》的备课中，我发现自己的想法与作者略有不同：教材中，
“认识乐器”仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。作者希望通过“制作小乐器”帮助学生认识和理解声音的大小、高低与振动的关系。多次授课也证明，在我所教授的班级中这是不大能行的通的。于是，我考虑可以将重点从“制作小乐器”转移到“认识乐器”，在“认识乐器”上做足文章，让学生在“玩乐器”、“观察乐器”的过程中有猜测，有发现，有思考，有验证，有体验，从而揭示声音与振动之间的规律。这样，到了“制作小乐器”这一环节，学生就可以应用自己丰富的认知和深刻的理解进行创造和实践。
学习的过程就是这样，需要不断的推翻别人、推翻自己，需要不断的反思，要知道“经验+反思＝成功”，这也是学习中的一大乐趣吧！
说课稿 篇6
【教学目标】
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分;
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树;
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;
爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。
【教学重点】
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】
比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】
观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】
一、直接导入
上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)
二、观察树木的方法
1.观察树木之前，我们先解决这几个问题：(小组合作交流)
我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)
我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)
2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。
3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;能贴上收集到的实物标本。
三、观察记录一棵树(学生实践)
1.温馨提醒：
(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?
(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?
(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。
(4)观察我们要注意什么?
2.学生观察实践
三、整理我们的观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.交流：各小组的观察记录。
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
四、课外延伸
1.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
2.准备材料：捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草)、一条樟树枝和它的果实、叶片。
说课稿 篇7
教材分析：
《小猪变形记》 是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 幼儿情况分析：首先，中班幼儿年龄在五岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。
教学目标分析：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题” 根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下：
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味，加深对各种动物特点的认识。
2、能够先仔细观察，认真倾听，后表达讲述。发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、情感上：理解做自己，最幸福的道理。
目标中提到：感受故事情节的趣味，能够理解做自己最幸福的道理。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。根据中班幼儿这一时期连贯性语言开始发展，出现各种从属复合句，我确定本次活动的难点是：在阅读时引导幼儿掌握其中的语言规律，在故事中训练幼儿规范的表达，例如：“你不是??你是??”
活动准备：我为幼儿准备了大绘本《小猪变形记》，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化，同时根据故事布置了教室环境。长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物图片能够作为线索，对于幼儿复述故事有所帮助，并且助于幼儿了解各种动物的特点。活动中我还准备了字卡，如“你不是??你是??”，方便幼儿学习从属复合句。另外，我还准备了一些故事中出现的小动物的面具，让幼儿有机会表演故事，在表演的过程中体会做自己最幸福的道理。在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行模仿，并回忆了先前学过的从属复合句。
教法学法：新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了以下两种教学方法组织教学。
1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最后怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化，学会运用故事中的复合句描述故事。
在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述。例如，活动前我会与幼儿共同布置教室环境，营造恰当的氛围。活动中，我将充分发挥绘本的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观察每种动物的特点，注意倾听故事中反复出现的句式，以达到我所期望的教学目标。
流程：
第一环节：激趣导入。
我先与孩子们讨论生活中遇到的或者听说的会变形的东西，在气氛活跃起来，孩子们开始关注“什么东西会变形”这一问题的时候，把话题一转，说：“有只小猪他也要变形，你们想看看吗？”由此揭开了书本的题目。并展示出绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不同之处（小猪有翅膀；字变形了）。
第二环节：师生共读。
这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。
在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。
第三环节：分享体验。
我为这一环节准备了字卡和各种动物的图片，通过图片让幼儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，通过字卡帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描述。
在这一环节中，我将带领幼儿从头开始阅读故事，在了解了故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时提问幼儿：“你看见这样的小猪时，会对他说什么呢？” 启发幼儿运用“你不是??你是??”的句式进行表达。
这一环节涉及到了活动难点的学习，我通过让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮助幼儿巩固学习。
第四环节：迁移作品情感，完整阅读。
这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现绘本中一些有趣的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，绘本图画非常的有意思。总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后
的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。
第五环节：延伸活动。
这一环节我准备让幼儿自主讲述故事，还可以根据故事内容进行适当的表演，将幼儿分成几个小组，每个小组表演小猪的一个变化，要将小猪的情绪改变表演出来，这一设计目的是让幼儿加深对“做自己最幸福”这一道理的认识。
设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。
