年校风管理调研报告

  校风管理调研报告:从心启发,渐习成风

  时间: 2月27日至3月2日

  对象:xx学校校风管理

  方式:随机看看,聊聊,听听

  调研人:

  背景:

  为了丰富、提升高位均衡教育的内涵和品质,教育局决定在XX年重新启动“校风管理规范学校、教学常规管理规范学校、技术装备管理规范学校、后勤管理规范学校”的创评工作,为使创评工作更贴近学校实际,更有针对性,更有实效性,2月26日下午,教育局召开创评研讨会,最后确定,先分组调研,再修订方案,然后逐步推进。

  接到任务,与朱局、马军商量,针对校风,拟定从以下五个方面进行调研。

  1、组织建设

  2、政风(办学思想、行政行为)

  3、教风(师德师风、教学常规)

  4、学风(学习、礼仪、卫生、锻炼等行为习惯)

  5、环境(安全、清洁、文化)

  一、组织建设

  有校风建设的组织机构吗?

  有。是德育共同体,有警校,家校,学生处等机构,只是不叫这个名称。

  行政经常研究校风建设吗?

  研究,师风师德建设。

  校风建设有专项的规划和制度吗?

  有德育计划,相关的制度也有,只是还没有校风建设的专项规划。

  学校中,师生知道校风建设吗?

  不太清楚。

  对校风建设,认识还不够清晰深刻,缺乏系统规划,整体推进,氛围不够浓厚。

  希望:有一个统一的校风建设标准和实施方案。

  二、政风

  办学思想:

  有。行政酝酿已久,基本成型,只是没有广泛宣讲和实施,师生还不知晓。

  校训:厚德广才,报国济世;

  校风:修身治学,感恩奋进;

  教风:敬业爱生,立人朴教;

  学风:立志守信,乐学善思;

  政风总体端正、负责、勤奋、和谐。行政行为,能够依法管理,以德兴校,追求善美,党政工和谐,共谋学校发展。

  三、教风

  1、师风师德

  早晨八点,师生陆续到校,有学生开始做清洁,八点三十,教师全部到齐,规范列队参加集体朝会。

  校园中,课堂上,教师遵守师德,爱生敬业,基本没有体罚学生的现象,精神风貌良好。

  与教师闲聊,能够感到,教师有一定的主人翁精神,关心学校发展。

  2、教学常规

  遵守教学“六认真”,行政定期进行学月查导。

  各科教学基本规范,积极开展教学研究,积极推进素质教育。

  教师认真负责,周豹等部分教师重视个别辅导。

  早会、班、队活动依照计划有序开展,午间管理,部分教师主动参与。

  四、学风

  场景一:集体朝会

  八点四十,集体朝会随着乐声按时举行……学生主持。

  升国旗,师生整齐列队,注目行礼,肃穆庄严;

  国旗下讲话,学生背读。

  总结与布置,过于简单。

  齐诵校训:立志树德,勤学守纪;

  国旗下讲话需加指导,总结需要注重细节评价。

  场景二:大课间操

  下课铃响,音乐响起,各班列队鱼贯而行,依次来到操场……

  师生共同参与,体操——跑步——舞蹈,秩序好,有一定特色。

  三十分钟活动结束,各班自动复归原处,有序离开操场……

  建议适时督评、个别指导。

  场景三:眼保健操

  眼保健操,高段学生普遍认真、规范;低段学生不够准确、熟练,需要加以训练、指导。

  场景四:课堂学习

  课堂秩序总体良好,学生专注,能够参与讨论、答问学习,低段需要加强习惯养成教育,培养学生学习兴趣、养成好学习惯。

  场景五:文明礼仪

  学生待人纯朴、热情、基本能够主动问好。

  在公共场所,基本能够自觉保持安静,食堂稍小,能够遵守秩序,组织有序,基本能够做到人走桌面净。

  文明礼仪,在日常生活中,有一定表现。

  五、环境

  校园环境整洁,有比较丰富的校园文化,还存在一些卫生死角,譬如厕所、楼道转角,有待进一步整洁、规范。

  管理有安排标识,有组织检查,细节不够落实,保洁习惯基本养成。

  建议:

  1、制定校风建设规划,把校风建设落实在教育教学的全方位、全过程,逐步形成专题化、系统化、常态化。

  2、加强系统宣传,树立典型,让校风建设全面深入人心,形成共识,逐步形成良好浓厚的风气。

  3、开展专题研究,深刻领会校风内涵,探索创新示范、言教、训育、熏陶、内省育人的共同体。

  4、站在文化即人格的高度,引领师生求品质,树形象,创新活动,践行生活,持之以恒,追寻生命的意义,提纯教育生活的美感和幸福感。

  感谢:

  感谢xx学校师生的支持和给予的友好方便!

  调研中,仿佛一直春雨绵绵,寒风猎猎,从来没有生过冻疮的耳朵,居然长胖了!

  在此,向扎根xx学校的全体教师致敬!

  最后,想了想校风建设的基本策略,尽量简洁可行,重在思想、言行,取名《从心启发,渐习成风》。

  1、什么是校风:

  校风是学校风气的总称。

  它是学校文化的重要组成部分,是学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合,是一种精神状态和行为风尚的集中反映。

  它主要是通过语言和行为传承于师生之中,是师生共同行为和心理状态的具体标志。

  2、深刻认识校风建设的目的

  直接目的

  育人、优质均衡、校园文化……

  终极目的

  追求善美的人生……

  构建生命的意义……

  成就“大人”……

  “三大”:大德;大智;大才。

  一言蔽之:追求内涵和品质的完美。

  3、校风建设的内容

  组织:机构;队伍;

  政风:思想;作风;

  教风:师德;常规;

  学风:学习、礼仪、卫生、锻炼……《日常行为规范》;

  环境:安全;清洁;文化;

  4、校风建设的过程

  有目标

  有制度

  有计划

  有活动

  有督导

  有评估

  有总结

  5、校风建设行为习惯养成的基本方式

  言教:宣讲;读书;

  身范:领导作则——教师楷模——家长示范;

  熏习:环境;风气;

  训育:活动引导;行为训练;

  内省:依规对治;独省养成;

  6、校风建设的基本特点

  专题性:重视,开启心灵……

  系统性:全方位

  常态性:全过程

  恒久性:坚持,蔚然成风……

《年校风管理调研报告.doc》

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