主题班会课评析的内容

2022-07-02

  亮点一是:班会课课堂教学发生了很大变化。在新课程理念的指导下,班主任老师热情地调动学生的主动性、积极性、创造性,学生成了课堂的主人、主体。在课堂上,学生充满活力,热情参与,勤于动脑,积极思考,回答问题,惹得听课的师生合掌称快,笑声盈盈。

  亮点二是,以学生为本的理念得到特别关注。10节班会课的教学起点、过程都是以学生的需要和学生的现实状况为主体进行教学设计的。如在主题班会课的选题上,都能符合本年级本班学生的身心特点。这样的课,学生感到亲切,讨论起来有话说,课堂自然就活跃起来了。

  亮点之三:在班会课中,班主任对学生的亲身感悟、体验都给予了特别的关注。对学生的教育,我们倡导开放的、互动的教学方式,引导学生在活动中、实践中感受知识,感悟道理,提高觉悟。这次主题班会课,不少老师都精心设计了学生活动或师生互动的情境,取得良好效果。

  亮点之四:方式、方法、信息、情景得到特别关注。本次主题班会课多位班主任都能搜集、运用贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生的信息和情景,如:“游戏、小品、对话、合唱、视频、花絮、图片、朗诵”等;又如拓展教育,有老师、同学、领导采访、老师访谈、学生互访、家长的感悟及经验介绍、违纪学生的自述和思考等,为深化主题服务,引导学生感悟、思考。我想,这些方法和及时搜集周围信息的做法,值得赞赏和借鉴。

  建议:内容与形式的关系问题。本次主题班会的多位班主任,依据新的教学信息,创设了许多情景,设计了诸如小品、游戏、讨论、对话、访谈等丰富多彩的主题活动,将内容的呈现与开展活动的形式融为一体,让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获,我们应该肯定。因为它适应了高中学生的年龄特点和认知水平,认识过程。但形式是为内容服务的,不能为了活动而活动,如果设计的活动其形式过多,活动晃动的视频过快,让学生视听的画面复杂,提出的问题又不能给学生思考的时间,就会失去活动的意义。

  师生互动的层面问题。本次主题班会课评比,明显存在师生互动仅仅停留在表层上的状况,这表明对于互动的认识有待深化。师生互动不仅仅是师生的问答。更是思维的互动,情感的互动和心灵的互动。

  教师主导与学生主体的把握问题。当然这是一个很大的课题。本次主题班会基本上处理好了主导与主体的关系,几乎都是学生主角,但我感觉一节主题班会,单靠学生唱主角,以我们的学生特点和公开课的形式看,是有难度的。很难达到我们追求的高度和深度,也很难全面领会班主任老师的意境。

《主题班会课评析的内容.doc》

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